本单元以“历史故事”为主题，包罗《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语外交“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“相识故事情节，简要复述课文”，习作到达的目的是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，体现人物的品质。
教学本单元课文，首先要整体感知，掌握课文脉络，在相识故事情节的基础上，体会文章蕴含的原理。“口语外交”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记载关键词，给自己提示。本单元的“习作”是写一件令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经由和效果，把自己的真实感受写详细。
“语文园地”可以通过朗读、誊录、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方法。一、课文主要内容《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于视察、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，体现出了王戎视察仔细，善于动头脑，能凭据有关现象举行理智推理判断的品质。教学设计一、讲故事，引入课文题目1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？2.过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，而且这些故事都选自《世说新语》。
（教师简介《世说新语》）教师增补：《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“条记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。3.今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。
（板书课文题目）4.相识主人公王戎二、初读课文，整体感知同学们齐读课文题目，在读课文题目时，你们发现课文主要写的是谁？干了什么事情？（王戎不去摘门路旁的李子。）这里的题目写出了主人公王戎；所在在门路旁；干什么，不去摘李子。
2.学生自读课文，读准停顿，试着划分节奏。这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。3.谁能说一说篇文言文的意思，并想一想让我们有什么方式来明白文言文的意思。
王戎不取道旁李。译文：王戎不去摘门路旁的李子。（组词）取之，信然。
译文：小孩们都摘下了李子，相信王戎所说的李子是苦的。（联系上下文）王戎七岁，尝与诸小儿游。译文：王戎七岁，曾经和诸位小孩一起在路边游玩。
（借助注释、组词）（联系上下文，所在举行了增补。）看道边李树多子折枝。译文：看门路旁的李树结了许多李子，枝条都被压完了。
（借助积累）4.总结明白课文内容方式。借助注释借助积累组词联系上下文增补取代三、牢固生字、感受人物形象1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”，学生借助已有的识字履历，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。注意：戎“戎”由两部门组成，“戈”指的是长柄武器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表现争斗、战争的意思。
书写时，注意斜钩要长一些。竞 “竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下约莫等高。唯 “唯”右边是“隹”，不能写成“住”。2.在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？3.想一想：为什么王戎认为“树在道边而多子，此必苦李”？（李树长在道旁，如果李子又甜又好吃，人们早就摘下来吃光了。
而现在满树都是果子，就说明树上的李子欠好吃，是苦李。）4.从这里我们可以看出王戎是一个怎样的孩子？5.请同学们借助漫画试着用自己的话讲讲这个故事。6.自己先快速读一读文章，借助漫画，试着背一背这篇文章。
四、教师条记。
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